Pos
En faglig refleksjon rundt norsken i praksis
I 6 klasse hvor jeg har praksis har vi jobbet med prosessrettet skriving ukene før høstferie. Alex startet det hele med å lære elevene om foredrag( hva er et foredrag? hva burde et foredrag inneholdet? Hvordan skal et foredrag fremføres?). Elevene har vært ivirge om oppgaven. Vi har jobbet gjevnt med dette i norsktimene, og etter første utkastet gikk elevene i grupper hvor de skulle gi hverandre konstruktiv kritikk på hva de hadde skrevet. Vi var opptatt av at elevene skulle fokusere mye på det positive, og gav dem noen rettningslinjer når det gjalt hva de kunne be hverandre forbedre. Blant annet ba vi dem se etter faktastoff i hverandres foredrag, hvorfor hadde de valgt det temaet som de hadde? og hvordan hadde de skrevet det? var det fullt av fyllord? osv
Elevene fikk så tid til å jobbe med et nytt utkast av foredraget sitt, på bakgrunn av de tilbakemeldingene hadde fått. Neste repsonsrunde gikk ut på at elevene leste foredraget for oss studentene, der også øvingslæreren var med for å se hvordan vi valgte å kommentere foredragene til elevene. Denne gangen hadde vi først og fremst lagt vekk på hvordan elevene fremførte foredraget. Så de ned i boka når de leste? Snakket de med tydelig og høy stemme? Dette var en lærerik prosess også for oss studenter, da man må ta hensyn til de ulike elevene og deres nivå faglig sett når man skal gi tilbakemelding. Det som er veldig godt jobbet for en, kan være mindre bra fra en annen, alt etter nivået de er på.
Elevene fremførte så foredragene foran hele klassen torsdagen før høstferien. Det var ingen av elevene som ikke turde stå foran hele klassen, noe som jeg tror kommer av nettopp pos runden de hadde vært gjennom. Ved å la elevene forbedre sin egen tekst flere ganger tror jeg de følte seg mye tryggere og bedre forberedt til å holde foredraget for klassen.
Litt selvkritikk må nok vi studenter ta. Da elevene holdt sine foredrag for hele klassen gav vi til tider tilbakemeldinger om hva de kunne ha forberedt for at det skulle blitt enda bedre. Dette kom vi fram til i felleskap at ikke var så lurt. Når elevene hadde vært gjennom flere runder med pos allerede ville det nok vært lurest å kun fokusere på det posititve etter selve foredraget. Men det er jo dette praksis er til for... å prøve, feile og lære.
Neste uke skal vi igang med tverrfaglig prosjekt, nowe jeg ser kjempemye fram til! Så da kommer det flere innlegg fra praksisen på bloggen min.
I 6 klasse hvor jeg har praksis har vi jobbet med prosessrettet skriving ukene før høstferie. Alex startet det hele med å lære elevene om foredrag( hva er et foredrag? hva burde et foredrag inneholdet? Hvordan skal et foredrag fremføres?). Elevene har vært ivirge om oppgaven. Vi har jobbet gjevnt med dette i norsktimene, og etter første utkastet gikk elevene i grupper hvor de skulle gi hverandre konstruktiv kritikk på hva de hadde skrevet. Vi var opptatt av at elevene skulle fokusere mye på det positive, og gav dem noen rettningslinjer når det gjalt hva de kunne be hverandre forbedre. Blant annet ba vi dem se etter faktastoff i hverandres foredrag, hvorfor hadde de valgt det temaet som de hadde? og hvordan hadde de skrevet det? var det fullt av fyllord? osv
Elevene fikk så tid til å jobbe med et nytt utkast av foredraget sitt, på bakgrunn av de tilbakemeldingene hadde fått. Neste repsonsrunde gikk ut på at elevene leste foredraget for oss studentene, der også øvingslæreren var med for å se hvordan vi valgte å kommentere foredragene til elevene. Denne gangen hadde vi først og fremst lagt vekk på hvordan elevene fremførte foredraget. Så de ned i boka når de leste? Snakket de med tydelig og høy stemme? Dette var en lærerik prosess også for oss studenter, da man må ta hensyn til de ulike elevene og deres nivå faglig sett når man skal gi tilbakemelding. Det som er veldig godt jobbet for en, kan være mindre bra fra en annen, alt etter nivået de er på.
Elevene fremførte så foredragene foran hele klassen torsdagen før høstferien. Det var ingen av elevene som ikke turde stå foran hele klassen, noe som jeg tror kommer av nettopp pos runden de hadde vært gjennom. Ved å la elevene forbedre sin egen tekst flere ganger tror jeg de følte seg mye tryggere og bedre forberedt til å holde foredraget for klassen.
Litt selvkritikk må nok vi studenter ta. Da elevene holdt sine foredrag for hele klassen gav vi til tider tilbakemeldinger om hva de kunne ha forberedt for at det skulle blitt enda bedre. Dette kom vi fram til i felleskap at ikke var så lurt. Når elevene hadde vært gjennom flere runder med pos allerede ville det nok vært lurest å kun fokusere på det posititve etter selve foredraget. Men det er jo dette praksis er til for... å prøve, feile og lære.
Neste uke skal vi igang med tverrfaglig prosjekt, nowe jeg ser kjempemye fram til! Så da kommer det flere innlegg fra praksisen på bloggen min.
posted by Marylou at 3:54 AM
8 Comments:
Hei Maja!!!
Det er artig å se hva vi skriver om det samme norskopplegget. Og jeg må jo si at vi har oppfatett det forholdsvis likt, det er jo betryggende. Synes du skriver en god tekst hvor du får med mange interesante refleksjoner og opplevelser i forbindelse med timene.
Bra at du har fått med det der med selvkritikk, noe jeg ikke fikk med i min blogg, . Det eneste jeg synes er litt uklart er det med den responsrunden elevene fikk av oss studenter. Det var vel kun et fåtall frivillige som fikk det??
Alex
This comment has been removed by a blog administrator.
det er jeg som sletta det innlegget øverst. la ut to like komments skjøner'u
alex
Hei Maja:)
Ja, i dag må jeg innrømme at mine tanker vandret i retning av dine tenner... og det er jo nokså sykt i grunnen. Men saken er den, at jeg i dag med tunge skritt gikk den lange bakken opp mot denne overgriperen av en tannmann. Han som stolt skriver sitt navn med store bokstaver på et skilt.....
Nuvel, det blir nok svært dyrt det hele, men man får ta straffen for årelang tannmannnedpsyking med en form for ro. Om ikke stoisk....
Rent bortsett fra det har jeg selvsagt mitt på det rene med hensyn til å benytte meg av stemmeretten. Enig i at det er viktig å være engsjert i hvordan vår egen framtid skal utarte seg!! Og det er også viktig å reflektere over undervisningsopplegg. Praksis er tøft!! Leste i bloggen til Kirsten at det bør settes på tapetet hvordan holdninger vi studentene har i forhold til yrket vi har valgt oss. Håper så absolutt det blir fulgt opp!
Ønsker virkelig dypt og inderlig at det går bra med tennene dine:)
Elin
Hei Maja,
det var interessant å lese innlegget ditt i bloggen. Jeg har nemlig også jobbet med POS under den første praksisperioden. Mine elever var derimot litt mindre så resultatet gikk ikke like bra som hos dere. Hvordan klarte elevene tilbakemeldingene til hverandre, syns du? Min erfaring var nemlig at elevene ikke klarte å si noe annet enn fint og bra.
Skal bli spennende og lese om det tverfaglige prosjektet som ni skal starte på nå. Lykke til!!
Hei du!
Dette opplegget har jeg også beskrevet i min blogg, samtidig som jeg har lest om det i alex og arild sine også. Det meste er med andre ord gjennomgått og utsnakka;)
Du har skrevet en fin blogg Maja! Du er en reflektert ung dame;)
Som jeg sa til Alex også: Dette høres ut som et gjennomført opplegg! Det var en god ide å ha POS på foredragssjangeren, - det har jeg ikke hørt om før. Hvis jeg forstår det rett, så var det på foredragsMANUSET dere (og medelevene?) veiledet/responderte underveis? Selve foredraget holdt de bare en gang, ikke sant?
så flott at dere har jobbet med muntlig norsk og foredrag, for det er ofte noe forsømt i skolen. Men en ting jeg stusset litt over i opplegget deres, var at elevene først skulle lage en skriftlig fullversjon, og så holde det som foredrag. (Hvis jeg har oppfattet opplegget rett). Da er det nemlig veldig fort gjort at foredraget får et veldig skriftlig preg, og det er vanskelig å ikke være bundet av manus. Retorikken kan være til god hjelp i arbeidet med å foreberede muntlige framlegg, også for elever på ungdomstrinn og mellomtrinn.
Kirsten
Post a Comment
<< Home